ARTICULO DE DESPEDIDA:

Hoy acaba para mi y para todos nosotros un curso bastante duro y largo, como es segundo de bachillerato. Ha sido un tiempo de mucho agobio, muchos examenes, muchas horas estudiando y mucho tiempo dedicado a este curso.
A lo largo de este tiempo he aprendido muchas cosa, de todas  y cada de una de las asignaturas, de psicología que es la materia  de este blog he aprendido muchas cosas sobre el pensamiento del ser humano, sobre la inteligencia, el aprendizaje, muchas enfermedades que sufren los niños en algunos trabajos que hemos realizado, la memoria y muchas otras cosas de esta psicoogía que me han ayudado a aprender y entender cosas que antes no sabía, y me ha ayudado para mi futura carrera.
A pesar del largo curso, de las largas tardes de estudio, de todos los madrugones, y de todos los examenes ha sido un buen curso.

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN:

Actividades de Autoevaluación

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue Wechsler

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es enfoque psicométrico.

 

Algunos representantes son  Spearman, Thursone, Catell y Horn.

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de inteligencia fluida y cristalizada.

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

 

       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica

       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100

       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como los genéticos y ambientales

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:

       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.

       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo     

          antes de los  18 años.

       c) a y b son correctas.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.

       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente" V

       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones. F

       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia

          influyen factores ambientales y genéticos. V

       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia. F

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son leve, moderado, grave y profundo.

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son: la inteligencia no es un rasgo unitario, no es un conjunto de rasgos inconexos.

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia. Existen muchas situaciones en que resulta muy útil poder predecir un futuro académico, cosa que los test de inteligencia realizan bastante bien.

12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia. Fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud verbal, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría 

      de Inteligencias Múltiples. 

Inteligencia lingüística, lógica-matemática, espacial, musical, corporal y cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.

Los niveles elevados de IE pueden influir en la adherencia al tratamiento médico, así como facilitar un adecuado afrontamiento de la enfermedad, amortiguando el efecto de los factores emocionales de riesgo para la salud como los niveles elevados de ansiedad, estrés o de ira, mediante un adecuado control de los mismos, favoreciendo así un estilo de afrontamiento adaptativo que será fundamental para asegurarnos una adecuada evolución del paciente.

 

15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Alfred Binet.

 

16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.

WAISS,WISC-R, WPPSI.

 

 

LA INTELIGENCIA:

1.- Define el concepto de Inteligencia.

Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tantos conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

No. Yo pienso que con la inteligencia se nace, lo que puede influir el ser rico o pobre es a la hora de desarrollarlo en tu entorno, pero eso puede pasar sin ser rico o pobre, una persona que sea inteligente pero que no le guste estudiar y no lo desarrolle, le puede pasar lo mismo.

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

a) El que aparece en las teorías de Spearman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn; en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia (enfoque psicométricos).


b) Sternberg, intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas (enfoque del procesamiento de la información).

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

1. Codificación.
2. Inferencia.
3. Configuracion de un apa cognitivo de as relaciones.
4. Aplicación.
5. Justificación.
6. Respuesta.

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?


Alfred Binet.

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

El término cociente intelectual es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronolófica multipliada por 100.

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

Ventajas:
Existen muchas situaciones en que resulta útil poder preecir un futuro acadeémico , cosa que los test de inteligencia realizan astante bien.
El resultado de un test de inteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudr a elegir su carrera universitaria y pede ayudar a la Universidad a decidr si será capaz de cumplir su exigencias de trabajo.
Bien utilizados son sociamente beneficiosos. En caso conrario presenta distintos inconvenientes.

Inconvenientes:
Justificación de la discriminación racial. Confianza exagerada en las pruebas.
Subestimacón del CI de los ancianos.
Menosprecio de las capaciddes intelectuales de los niños con deficiencias.

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior.
Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa.
Comienzo antes de 18 años.

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.

Leve
Moderado
Grave
Profundo

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.
-Individual: Waiss, Wiscr-R y Wppsi.

- Colectivos: de "Matrices Progresivas" y de Dominós.

12.- Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen. Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional.

La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

Varios investigadores influyentes en el ámbito del estudio de la inteligencia comenzaron a reconocer hace tiempo la importancia de los aspectos no cognitivos. Se utilizó el término inteligencia social para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas. Más tarde se escribió la influencia de factores no intelectivos sobre el comportamiento inteligente y sostuvo, además, que los tests de inteligencia no serían completos hasta que no se pudieran describir adecuadamente estos factores. Desafortunadamente, esto pasó desapercibido durante mucho tiempo. El primer uso del término inteligencia emocional generalmente es atribuido a Wayne Peyne citado en su tesis doctoral Un estudio de las emociones: el desarrollo de la inteligencia emocional.

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

Normal.

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados.

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

Yo creo, que es imposible que aumente la inteligencia, pero si podemos potenciarla con el entorno, saber a desarrollarla.

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.

► Inteligencia lingüística La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.

► Inteligencia lógico-matemática
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

► Inteligencia espacial La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…).

► Inteligencia musical La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

► Inteligencia corporal y cinestésica Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

► Inteligencia espacialLa habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…).
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…

► Inteligencia musical La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

► Inteligencia intrapersonal La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo.
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos.

► Inteligencia naturalista La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

TRABAJO MOTIVACIÓN:

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UNA MENTE MARAVILLOSA: PELÍCULA:

UNA MENTE MARAVILLOSA:

Obsesionado con la búsqueda de una idea matemática original, el brillante estudiante John Nash llega a Princeton en 1947 para realizar sus estudios de postgrado. Es un muchacho extraño y solitario, al que sólo comprende su compañero de cuarto, que luego resulta ser imaginario. Por fin, Nash esboza una revolucionaria teoría y consigue una plaza de profesor en el MIT. Alicia Lardé, una de sus alumnas, lo deja fascinado al mostrarle que las leyes del amor están por encima de las de las matemáticas, con la cual se casa. Gracias a su prodigiosa habilidad para descifrar códigos es reclutado por Parcher William, del departamento de Defensa, para ayudar a los Estados Unidos en la Guerra Fría contra la Unión Soviética.

A la mitad de la película, los médicos y su mujer se dan cuenta de que el protagonista sufre esquizofrenia y se imagina personajes que en realidad no existen, al principio le llevan a un psiquiátrico, y le recetan unas pastillas pero el no se las toma y sigue viendo a esos personajes.

Al final el intenta hacer su vida, y aunque sigue viendo a esos personajes, y además le da un premio nobel reconociendo su trabajo.

Actividades de Autoevaluación

1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son: aprendizaje asociativo, y cognitivo.

2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico son:( Verdadero, Falso)

a) Condicionamiento clásico y de defensa (F)


b) Condicionamiento clásico y apetitivo. (F)


c) Condicionamiento apetitivo y de defensa. (V)

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.

· El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estimulo automáticamente como la salivación en presencia de la comida.

· El condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo emite, porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa una recompensa o evitara un castigo.

4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?

Thorndike.

Esta ley manifiesta que cuando las acciones de un animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las misma acciones si se encuentra en situaciones similares.

5.- Escribe una definición de Aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.

Programas de razón, el criterio para la aplicación del refuerzo es el número de respuestas emitidas.

Promgramas de intervalo, el criterio de aplicación del refuerzo es el tiempo transcurrrido desde la última respuesta reforzada.

7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?

Ausubel

8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:

Contingencia temporal.

Constancia.

9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)

a) Un estímulo que mantiene la respuesta
b) Un estímulo que incrementa la respuesta.
↦ c) a y b son correctas.

10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores):

Aprendizaje latente. Edward C. Tolman.

Aprendizaje por observación o imitación. Bandura y Walters.

Autorreforzamiento . Bandura.

Teoria de Piaget.

11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son: Familia, amigos, centros educativos, medios de comunicación...etc.

12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones

a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas. (F)
b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno.(V)
c) Los refuerzos negativos persiguen lo mismo que el castigo. (F)
d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada. (F)

13.- Estar motivado para aprender es:

a) Condición necesaria y suficiente.
↦ b) Condición necesaria, no suficiente.
c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

NEUROEDUCACION:

NEUROEDUCACIÓN:

La neuroeducación es, en resumidas cuentas, una disciplina puente entre la neurología y las ciencias de la educación, en la que la psicologia educativa tiene un papel clave.
Se trata de un proyecto de desarrollo científico en el que se quieren aunar los conocimientos que tenemos acerca de cómo funciona el cerebro con lo que se sabe acerca de los procesos educativos sobre el terreno. Normalmente, el ámbito en el que se centra la neuroeducación es la educación en ámbitos escolares y académicos.

El fundamento de la neuroeducación es un concepto llamado plasticidad cerebral. La plasticidad cerebral es la capacidad del cerebro a la hora de cambiar físicamente para adaptarse a los estímulos y los hábitos de manera útil para el individuo. Cada vez que consolidamos una forma de aprendizaje, este deja una huella en el modo en el que las neuronas del cerebro se conectan entre sí.
La neuroeducación sirve para examinar los rastros que los procesos educativos dejan en nuestro cerebro y traza relaciones entre estos datos y el modo en el que se comporta el individuo. De este modo se estudia el proceso de aprendizaje desde la vertiente comportamental y desde la que corresponde a la neurobiología.
 Uno de los grandes descubrimientos que se ha hecho a través de la neuroeducación es que el aprendizaje y la emoción no son dos mundos separados entre sí. No aprendemos almacenando datos fríamente como lo haría un robot, sino que en nuestro sistema nervioso los recuerdos y la emoción van de la mano. De este modo, el aprendizaje significativo se vuelve un aspecto fundamental en la educación, ya que en él se vinculan datos importantes con sensaciones y sentimientos vinculados al placer que hacen que los internalicemos antes.

DISLEXIA:

DISLEXIA:

Criar a un niño con dislexia puede desencadenar gran cantidad de emociones. Uno se pregunta si esta dificultad de aprendizaje afectará el futuro de su hijo. Sin embargo, la dislexia no es una predicción de fracaso. La dislexia es bastante común y muchos profesionales exitosos la tienen.
La investigación indica que hay diferentes formas de enseñanza que pueden ayudar a las personas que tienen dislexia a tener éxito. También hay gran cantidad de cosas que los padres pueden hacer.
Si apenas está comenzando este proceso, no trate de hacerle frente a todo a la vez. Puede comenzar a ayudar a su hijo aprendiendo sobre los síntomas, las causas y las estrategias que se pueden utilizar en la casa y en la escuela.

¿Qué es la dislexia?

Una buena manera de entender lo que es la dislexia es establecer claramente lo que no es. La dislexia no es un signo de poca inteligencia o de holgazanería. No es causada por una visión deficiente. La dislexia es una condición común que afecta la manera en que el cerebro procesa el lenguaje escrito y el lenguaje hablado.
La dislexia está asociada, principalmente, a la dificultad para leer. Algunos médicos, especialistas y educadores podrían referirse a ella como un “trastorno de la lectura” o una “discapacidad para la lectura”. Sin embargo, la dislexia puede también afectar la escritura, la ortografía e incluso el habla.

ACTIVIDADES DE COMPRESIÓN MEMORIA. Tema 5:

Actividades de Comprensión

3.- Escribe una definición de Aprendizaje. 

Constituye un proceso por el cual se aquiere o modifica una conduta como resultado e la experiencia o un cambio relativamente estable.

4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?

· Estímulo neutro.

· Estímulo incondicional.

· Respuesta incondicionada.

· Estímulo condicionado.

· Respuesta condicionada.

5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.

Los niños van a hacer aquellas cosas que vean hacerlas en otras personas ,principlamene cercanas, sin saber si son malas o buenas.

6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.

·Asimilación: Es el proceso por el cual se alteran los elementos del ambiente de modo que pueda incorporarse a la estructura mental previa del sujeto

·Acomodación: Es la tendencia a modificiar las estructuras cognitivas en respuesta a las demandas ambientales.

7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.

Se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, pueda tener significado para el alumno si realiza dicho apendizaje a partir de lo que él conoce acerca de ese contenido

- Que el contenido sea potencialmente significativo.

- Que el alumno esté motivado.

8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.

El estímulo es adversivo.

Lo que hizo Bekhterev es que apareó un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera del perro, el sonido no tuvo ningún efecto sobre la conducta del perro, pero después de varios apareamientos la descarga provocaba una flexión de la pata y miedo.

9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en este concepto?

Manifiesta que cuando las acciones de un animal son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares, si las acciones del animal se vinculan con una molestia el animal no repetirá esas acciones.

Se debe a Thorndik.
 
10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
 
Opino que la frase tiene razón ya que para aprender mejor es necesario tener unas técnicas de aprendizaje o estudio

11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
 
· El aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.

· Bandura y Walters.

12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
 
Opino que la frase tiene razón ya que para aprender mejor es necesario tener unas técnicas de aprendizaje o estudio.

13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores introdujeron dicho concepto? 

· El aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.

· Bandura y Walters.

14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?

Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación


La familia porque es con quien mas tiempo pasamos y quien tiene más importancia sobre nosotros, pero las amistades también son importantes porque te influyen en tu vida diaria.

15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.

El castigo conlleva efectos buenos y malos, los buenos es que sabes que lo que has hecho está mal y que no puedes hacer lo que quieras, y tiene también malos ya que cuanto más te prohiben algo, más incitas a hacerlo.


16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.

Opino que algnas sí estan bien, como el estudio antes del examen y cuando llega los días antes del examen solo repasar y algunas no las vemos tan útiles como el hacer resúmenes o subrayar porque siempre estás excluyendo alguna información que puede llegar a ser importante para otra persona.

17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.

La dislexia es la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disortogfia En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de una persona, sin que exista cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.

¿Y TÚ QUIEN ERES?

¿Y TÚ QUIEN ERES?

• Artículo:

Es un pelicula que trata del alzheimer. 

La familia del protagonista decide irse de vacaciones y no quieren llevarse al abuelo porque tiene perdidas de memoria, para no llevarselo deciden meterle en una residencia que tratan con personas con alzheimer.

En esta residencia le diagnosticaron al abuelo que tenía alzheimer y le estuvieron tratando, su nieta Ana era el único familiar que iba a verle cada mañana, con el paso del tiempo el hombre cada vez fue perdiendo mas la memoria y esto ocasionó varios problemas como que el hombre se perdiera en la calle por comprarle un regalo a su nieta, y no sabía ni quien era y  al final de la película no sabía quien eran sus familiares.

Yo pienso que el hombre en la residencia en la que se encontraba estaba mejor atendido que en su casa ya que estas personas que trabajan allí esta mas capacitados que su propios familiares, aunque tendría que haber más vigilancia en la residencia, y una persona con alzheimer también necesita la ayuda de su familiares y el cariño de estos, como lo hacía Ana.

                        https://www.youtube.com/watch?v=bt6XpJavrqA

Ejercicios de Autoevaluación:

1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:

a) La percepción.

b) La codificación.

c) La retención

d) La recuperación

2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkison y Shiffrin, siendo los tres tipos de memoria los siguientes: memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

3.- Los autores que señalan que la memoria depende de la profundidad con que procesemos la información son: Craik y Lockhart.

4.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:

a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. (F)

b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. (V)

c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. (F)

d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria (F)

e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido. (V)


5.- La Memoria Sensorial posee tres características fundamentales, que son:


1. Solo registra los efectos sensoriales del estímulo, sus caracteristicas físicas, los datos sensoriales "en bruto".

2. Su capacidad es relativaente grande.

3. Su duración es muy breve.

6.- Las causas más importantes del olvido son: La curva del olvido, el olvido motivado, el decaimiento del trazo de la memoria o engrama y las interferencias.


7.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es Hermann Ebbinghaus.


8.- Cuando una información aprendida antes o después dificulta que recordemos algo, se conoce con el nombre de interferencias.


9.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria.

Señala los diferentes tipos de Amnesia: anterogada y retrogada.


10.- Las diferentes medidas de la Memoria son:

1 - Reaprendizaje o ahorro.
2 - Reconocimiento.
3 - Recuerdo o evocación



11.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por la ausencia de tiramina a causa del alcohol.


12.- Para Freud, la principal causa del olvido era la represión

13.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes:
a) Primacía
b) Recencia
c) Estado de ánimo
d) Vicencia

14.- ¿Cuánto tiempo permanece la información en la memoria sensorial?

Menos de un segundo.

TEMA 4: LA MEMORIA HUMANA:

2.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son:


a) La percepción: Hay que percibir la información por medio de algún sentido consciente de ello.

b) La codificación: La información debe introducirseen la memoria memora mediante la codificación, proceso mediante el cual se prepara la información para el almacenamiento organizándola de alguna forma significativa.
c) La retención: Se almacena el material para que pueda permanecer en la memoria.
d) La recuperación: Hay que poder recuperarla para que pueda ser utilizada.

3.- ¿Qué es la memoria?


La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.

4.- Cita algunas formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.

La codificación por medio de la repetición asociativa consiste en hacer significativo el material nuevo que queremos almacenar creando asociaciones con cosas que ya sabemos. Otro tipo de codificación es por medio de la organización. Cuando el material es presentado de manera organizada es más sencillo almacenarlo que cuando se presenta de cualquier manera.

5.- ¿Qué tipos de Memoria Sensorial señalan Atkinson y Shiffrin?


Hay dos tipos: visual o icónica y auditiva o ecóica.

6.- Indica algunas características de la Memoria a Corto Plazo.


-La información permanece muy poco tiempo, unos 20 segundos.


- El repaso nos ayuda a retener la información.


- La capacidad es reducida, aunque podemos aumentarla.


7.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.Recordamos mejor los elementos que se aprenden en primer lugar (efecto de primacía) y los que se aprenden en último lugar (efecto de recencia). Cuando estás en un grupo de ocho o diez personas y te dicen sus nombres, recuerdas mejor los dos primeros y los dos últimos. Parece ser que los primeros nombres entran en la MLP y los otros en la MCP, donde el material es desplazado por la nueva información; por eso recordamos los dos últimos que aún no han sido reemplazados.
8.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.


La razón por la cual olvidamos es que otra información, aprendida antes o después, interfiere o dificulta que recordemos, tanto en la memoria a corto plazo como a largo plazo.


9.- ¿ Qué es el Efecto de Von Restorff?

Recordamos mejor los elementos raros. Si uno de los nombres de las personas del grupo de trabajo, que estaban en medio, fuera famoso o distinguido, probablemente se recordaría.

10.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?

Merece la pena dedicar un tiempo a reaprender de nuevo el material; pues si después de aprender la lista la repasaba 30 veces más recordaba mejor las sílabas.

11.- ¿ Qué es la Amnesia?


La amnesia es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad. Las causas de la amnesia son orgánicas o funcionales. Las orgánicas incluyen daño al cerebro, causado por enfermedades o traumas, o por uso de ciertas drogas (generalmente sedantes). Las funcionales son factores psicológicos, como mecanismos de defensa. La amnesia histérica post-traumática es un ejemplo de este factor. La amnesia puede ser también espontánea, en el caso de la amnesia transitoria global (TGA por sus siglas en inglés) se tiene mayor índice de casos en personas entre la edad media y de avanzada edad, particularmente varones, y usualmente dura menos de 20 horas.


12.- Señalas las diferentes Medidas de la Memoria y explica cada una de ellas.


- El reaprendizaje: supuso el primer estudio sistemático de la memoria llavada a cabo en 1885 por Ebbinghaus. Memorizar sílabas sin sentido, combinando consonante-vocal-consonante.

- El reconocimiento: se escoge la respuesta comparando la información que se propone con la que esta almacenada en la memoria


13.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.



14.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.Agnosia, es la interrupción en la capacidad para reconocer estímulos previamente aprendidos o de aprender nuevos estímulos sin haber deficiencia en la alteración de la percepción, lenguaje o intelecto.
Se diferencia de la afasia anómica en que la persona que padece la primera puede describir el objeto, aunque no pueda acceder al nombre para referirlo. En la agnosia la persona no puede describir el objeto. Pero las habilidades sensoriales están conservadas.

15.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff? El síndrome de Korsakoff (psicosis de Korsakoff, síndrome amnésico-confabulación) es una enfermedad mental causada por ausencia de tiamina (vitamina B1). El síndrome recibe el nombre de Sergei Korsakov, neuropsiquiatra que popularizó la teoría. Se produce por el alcohol.


16.- Comenta las siguientes frases sobre la memoria:


* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca)


Lo que aprendemos con interés y trabajo se almacena en nuestra memoria a largo plazo, por lo tanto es mas difícil que se olvide que lo que casi no prestamos atención y acabamos olvidando en pocos días.


* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel)


La memoria es una parte importante del ser humano, sin ella no sólo no recordaríamos como nos llamamos, o donde vivimos, sino que no sabríamos comer, no sabríamos hablar, pero lo más importante es que no sabríamos quienes somos, ni de donde venimos... En conclusión, nuestra vida es la memoria.

LO TENGO EN LA PUNTA DE LA LENGUA:

 ¿Alguna vez has intentado decir una palabra y simplemente no la puedes recordar? A todos nos ha pasado que solo recordamos la letra por la que empieza, recordamos algunos sinónimos y palabras parecidas, pero no logramos pronunciar la palabra deseada a pesar de sentir que la tenemos en la punta de la lengua. Este suceso ha sido llamado “Fenómeno de la punta de la lengua” y ha sido estudiado por psicólogos.

 
El nombre “Punta de la lengua” se origina en el inglés Tip of the Tongue (TOT) y sus primeros estudios se llevaron a cabo en 1966 por los científicos Roger Brown y David McNeill de la Universidad de Harvard.
El experimento realizado consistió en presentar definiciones de palabras poco comunes a los participantes, quienes debían de contestar si conocían la palabra, si no la conocía o si la conocían pero no la recordaban.

En base al estudio, los científicos concluyeron que el fenómeno punta de lengua se manifiesta en persona que conocen la palabra y solo recuerdan algunos de los siguientes elementos:

– Letra inicial y final
– Sílaba tónica
– Cantidad de sílabas

Por lo regular, nuestro cerebro ocupa la información fonológica y semántica que ya conoce para recuperar la información y recordar las palabras que usamos. Si nada de esta información o solo una parte está a nuestro alcance, nos encontramos con el fenómeno Punta de Lengua.
Hay que recordar que nuestro cerebro está formado por nodos que transmiten la información básica para realizar las tareas diarias más comunes. Cuando estos nodos se desgastan, aparecen fenómenos como el de Punta de Lengua.

Este efecto se produce principalmente en las personas mayores porque sus redes neurológicas comienzan a fallar, afectando el habla y lenguaje. Las palabras que usamos más comúnmente están conectadas con nodos, por lo que, cuando dicho nodo se activa, ésta se propaga en todas direcciones, incrementándose las representaciones visuales, semánticas y fonológicas más similares a la palabra que buscamos recordar.

Al pensar en una palabra, las conexiones correspondientes a dicha palabra se fortalecen, por tanto, el fenómeno de punta de lengua se produce más comúnmente con las palabras que solemos utilizar con menor frecuencia.


Puede darse el caso de que se presente este fenómeno de forma casual una vez o muy esporádicamente. En este caso no se trata de un problema serio y se pueden usar ciertos ejercicios mentales para mejorar nuestra habilidad mental (como sudokus) o aprender nuevas habilidades (un nuevo idioma o tocar un instrumento musical).
En cambio, si la situación es constante y cada vez presenta más problemas, se debe buscar asesoría profesional. Lo recomendable es buscar un logopeda que nos guíe en la rehabilitación adecuada para disminuir o compensar el problema. En los casos más graves se pueden aprender algunos trucos para disminuir los contratiempos de la situación y evitar que siga avanzando el punta de lengua.

PRESENTACIÓN TRABAJO DOWN

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